CONTRA-EDICIONES PARA EL PROYECTO FIN DE CARRERA

Introducción

CONTRA-EDICIONES PARA EL PROYECTO FIN DE CARRERA es una asignatura concebida como un espacio de reflexión crítico-práctica para acompañar y nutrir el pensamiento proyectual de cada estudiante en el desarrollo de su Trabajo Fin de Máster (TFM).

El objetivo principal es generar una base práctica, teórica y experiencial que apoye, desde el ámbito proyectual, el inicio y ajuste de los temas, intereses, preocupaciones y metodologías que sostendrán el proceso de la realización procesual de los estudiantes, de forma tangencial.

La asignatura parte de un debate contemporáneo sobre nuevas materialidades en el campo de la arquitectura. Desde esa perspectiva, se busca fortalecer la cultura proyectual del estudiantado y propiciar vínculos transversales con diversas áreas de conocimiento que atraviesan sus TFM.

A lo largo del curso realizaremos tres ejercicios, concebidos para articularse con los temas de los TFMs de los estudiantes. Estos ejercicios estarán guiados por metodologías concretas de aproximación al proyecto que todos los trabajos han de seguir, aunque se plantean con la flexibilidad suficiente para que puedan ser  trasladados a otros territorios y/o contextos.

El curso además incluye una serie de seminarios que buscan articular nuestro diálogo académico con prácticas profesionales que cuestionan y ejercen la arquitectura desde la perspectiva de las nuevas materialidades. Por ello, cada semana contaremos con la participación de personas que desarrollarán talleres con el grupo. No se trata de charlas magistrales ni de conferencias, sino de construir espacios de intercambio y sesiones prácticas orientadas a aprender desde la acción y la colaboración.

Programa

Este curso trabajaremos en torno al residuo, la basura, el reciclaje, la memoria y la materia como temática principal. El ámbito de trabajo se situará en las Lagunas de Rabasa, concretamente en la zona de la antigua fábrica de cerámica, tejas, hoy convertido en vertedero ilegal.

Se plantea una lectura crítica y situada del patrimonio urbano a partir de los descampados, centrándonos concretamente en las Lagunas de Rabasa –un solar de más de 400 hectáreas resultado de la renaturalización espontánea tras su abandono industrial– como laboratorio y espacio de estudio. Todo ello a partir de entender dichos descampados como territorios menores, improductivos y marginales que, lejos de ser residuos del planeamiento, forman parte activa del imaginario colectivo y del paisaje contemporáneo. Las lagunas en concreto son un claro ejemplo de cómo estos espacios funcionan como laboratorios urbanos y zonas autónomas, generando nuevas significaciones políticas, ecológicas y simbólicas. Además de ser una reserva de terreno natural, informal y de alto valor social, cultural y ecológico.

El programa del curso se articula a partir de tres ejercicios, en los que se prima y promueve el trabajo de campo, el ensayo empírico, así como el aprendizaje a través de la práctica, de manera que el registro de prácticas activas se puede convertir en motor de producción. Caminar para conocer, psicogeografía como práctica, toma de datos, muestras y experiencias, cartografías y autogeografías, y así un largo etcétera de prácticas en las que el trabajo con el cuerpo, el lugar y la materia generarán otros modos de hacer y entender arquitectura.

Objetivos específicos 25/26

Capacidad para convocar, promover y participar en debates críticos en el aula, acordes con las propuestas teórico-prácticas del curso.

Capacidad para seleccionar temas de estudio y desarrollar análisis críticos rigurosos, actualizados y creativos, acordes con las directrices del curso.

Capacidad para traducir los intereses críticos propios a formatos materiales rigurosos, actualizados y creativos, acordes con las directrices del curso.

Capacidad para producir narrativas gráficas que comuniquen por ellas mismas los resultados de las investigaciones, aproximaciones y diseños del estudiantado.

Capacidad para realizar propuestas, diseños y anteproyectos con la solvencia técnica suficiente para afrontar el TFM.

Agenda

La agenda de trabajo se divide en las siguientes fases:

Acto I: Narrativa gráfico-material
09 > 23 septiembre

Elaboración de una representación a escala 1:1 de la materia vibrante recolectada en las Lagunas de Rabasa por cada estudiante. Este acto implica un trabajo de campo cuyo objetivo metodológico es aprender a registrar, recolectar, documentar, representar, dibujar, cartografiar, analizar, etc. No se trata de  representar u ordenar el territorio, sino de reconocer los materiales existentes en el lugar como agentes con los que se cohabita y  dialoga. En este marco, cada estudiante explorará formas de representación a escala 1:1 que activen el diálogo físico-material con la materia elegida.

Fecha de entrega: 23 de septiembre

Acto II: Conversar con la Materia

El concepto de materia vibrante de Jane Bennett (2010) guía este acto, en el que se asume la agencia de los materiales como parte activa del proceso proyectual. Las manos, la conversación y la escucha activa de los estudiantes frente a la materia se convierten así en herramientas fundamentales para activar un pensamiento arquitectónico sensible y especulativo. El objetivo es abrir el aula a otras voces y formas de conocimiento material: ¿cómo pensar arquitectura junto a otros, desde procesos de co-diseño con la materia? Para ello se plantean formas de laboratorización, experimentación, transformación, aceptando las limitaciones, errores y fricciones como parte indispensable de un aprendizaje situado, en sintonía con la noción de “ontologías políticas” que plantea Marisol de la Cadena (2021), donde múltiples formas de existencia y conocimiento cohabitan y entran en negociación.  Se trata, así, de dialogar con la materia vibrante y ensayar traducciones de este diálogo al campo de la arquitectura.

Fecha de entrega: 14 de octubre

Acto III: Prototipos Bastardos
14 octubre > 4 noviembre

Cada estudiante construirá un prototipo a escala 1:1 como forma de diálogo con la materia. El objetivo es diseñar formas de reconexión entre cuerpos, materia y  territorio, así como explorar sus efectos en las traducciones arquitectónicas y en modos de articular el pensamiento por parte del estudiantado.

Nos preguntamos: ¿a través del diseño es posible mediar conflictos sociales,  políticos o territoriales?

Este acto busca la confluencia de saberes con la materia y combatir al solucionismo enraizado en nuestra disciplina. Se trata de diseñar protocolos de relación y mediación, espacios y dispositivos entre donde cohabitar temporalmente, que permitan germinar alianzas afectivas y duraderas con la materia a través del diseño. Estos ejercicios invitan a entrar en un entramado de fricciones y alianzas donde, desde las diferencias cosmológicas, los estudiantes son convocados a participar en el diseño de mundos compartidos.

Fecha de entrega: 4 de noviembre

Acto IV: Contra-edición final. Jury
Fecha de entrega: 11 noviembre [entrega final]

Presentación final pública con participación de jury o invitados externos.

Evaluación

Asistencia 80% (asist)                          5%

Ej:1 _ Representación                        10%

EJ: 2_ Materia                                   20%

EJ: 3_ Prototipado                             45%

EJ:4_ Entrega Final (Jury Final)       20%

Criterios de evaluación

• Calidad y representación gráfica
• Complejidad gráfica: manejo de herramientas de representación gráfica y material
• Narrativa: construcción de un lenguaje e identidad propia
• Complejidad y articulación con los conocimientos del debate/campo arquitectónico
• Complejidad y resolución técnica
• Calidad material y ejecución

Convocatoria ordinaria y extraordinaria

Conforme la guía docente. https://cvnet.cpd.ua.es/Guia-Docente/GuiaDocente/Index?wcodest=D093&wcodasi=35671&wlengua=es&scaca=2025-26#

Bibliografía

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